Wykorzystanie programu Boardmaker w rozwijaniu komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC)

Podstawy programu Boardmaker 

Wprowadzenie do pracy z programem Boardmaker w kontekście komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC)

• Rola narzędzi graficznych w budowaniu funkcjonalnej komunikacji u osób z trudnościami w porozumiewaniu się.
• Miejsce Boardmaker w systemie AAC - wykorzystanie w komunikacji niskotechnologicznej (tablice papierowe) oraz jako wsparcie dla systemów wysokotechnologicznych.
• Zasady dopasowania narzędzia komunikacyjnego do poziomu rozwoju poznawczego, językowego i motorycznego użytkownika AAC.
• Wspieranie rozumienia języka poprzez wizualizację - jak symbole PCS wpływają na przetwarzanie informacji, przewidywalność i poczucie bezpieczeństwa komunikacyjnego.
• Znaczenie modelowania języka wspomaganego (Aided Language Stimulation) w pracy z wykorzystaniem materiałów tworzonych w Boardmaker.
• Budowanie intencjonalności komunikacyjnej - od reakcji i wyboru do inicjowania i podtrzymywania komunikacji.

Przegląd funkcjonalności programu i możliwości jego wykorzystania w terapii, edukacji oraz codziennej komunikacji

• Interfejs programu - omówienie środowiska pracy, bibliotek symboli PCS, narzędzi edycji i personalizacji materiałów.
• Tworzenie podstawowych materiałów komunikacyjnych: pojedyncze symbole, plansze wyboru, tablice potrzeb, tablice aktywności, harmonogramy wizualne.
• Wykorzystanie Boardmaker do wspierania komunikacji funkcjonalnej: proszenie, wybór, odmawianie, komentowanie, inicjowanie kontaktu.
• Tworzenie materiałów wspierających rozumienie sytuacji społecznych, poleceń, zasad oraz struktury dnia.
• Wspieranie samodzielności dziecka poprzez wizualne strategie komunikacyjne i organizacyjne (plany dnia, sekwencje czynności, instrukcje wizualne).
• Indywidualizacja materiałów - dostosowanie wielkości symboli, liczby pól, poziomu abstrakcji, kontrastu i organizacji przestrzennej do potrzeb użytkownika.